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(发布时间:2018-08-15 点击数:1439)

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《意大利面条和肉丸子盛宴》:康福特先生和太太正在准备一次家庭聚会。康福特先生开始做他最拿手的意大利面条和肉丸子,康福特太太则认真地摆放着8张桌子和32把椅子,以确保每位客人都有座位。桌子摆放得很可爱,食物也准备好了。客人们陆陆续续地来了,但他们各自都有自己的就座想法。看着桌子的摆放位置不断变化,康福特太太实在不知该如何解释……天啊,康福特先生正端着堆成小山高的意大利面条和肉丸子呢,他都不知道该放哪里好了。

让记者奇怪的是,一拨拨学生进场后,总有不少人轮到了进场,却又往后退了出来,并跟后面的学生说:“你们先。”记者走近一看,原来这些人不是学生,而是家长,代孩子来排队的,而他们的孩子还没有到。

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  最近,笔者随团到某地一所民办学校参观学习。距该校尚有百米远的地方,就发现该校那让人陡生肃穆感的银灰色的大门上,写着八个血红大字———“入门即静,怕苦莫入”。在参观校园的过程中,笔者发觉这八个字随处可见———无论小学部,还是中学部,每个班级的门上都用红漆喷上“入门即静,怕苦莫入”!该校一位负责人很引以为自豪地向我们介绍,这就是他们学校的“成功法宝”,也是“最大特色”。他们将“入门即静,怕苦莫入”视为“校训”、“班规”,并努力让其深入每一个学生的心。在打造“安静校园”、“安静班级”,构建安静的学习氛围的同时,他们还“高密度”地向学生灌输“苦学论”,培养学生的苦学意识和刻苦精神。这位负责人指出,他们的“静苦教育”是对中国传统的儒家教育思想的一种“光大”,是对“头悬梁,锥刺股”等苦学精神的一种“古为今用”。课间,漫步在校园,耳边没有追逐打闹的嘈杂声,更没有轻松活泼的欢歌笑语声,眼见的只是一个个表情严肃、匆匆而过的身影。刹时,笔者内心不禁生出一些忧虑和恐惧:这样的教育会把我们的孩子引向何方?  不能否认,学校和教室是孩子们学知识、长见识和求发展的地方,需要安静和紧张的氛围。但也不应忽略孩子的天性,一味地强调“静”,无疑剥夺了少年儿童运动和游戏的自由。游戏是人生快乐的一大源泉,是少年儿童最喜欢的活动,也是最自然的学习形式。鲁迅先生曾说:“游戏是儿童最正当的行为。”联合国《儿童权利公约》也对儿童有权从事与年龄相宜的游戏和娱乐活动作了专门条款的规定。  从本质上讲,学习是一个伴随终生的自娱的过程,生命就是在这个过程中打开所有的器官,不断吸取利于生命成长的养料。而当学习成为一种苦役的时候,学习的自娱意义也就全部地丧失了。那么,为什么有些学校和教师仍然不厌其烦地强调“怕苦莫入”,以“苦学”来压垮孩子们学习的兴趣和自信心呢?  “追求快乐,逃避痛苦”是人的本性,只有那些让人感觉快乐的事情才能让我们乐此不疲地想做、重复做;而那些让人感觉痛苦的事却让我们想方设法远离它、逃避它。没有丝毫兴趣的学习,极易形成厌学情绪,从而扼杀孩子探寻真理的欲望;体会不到半点快乐的学习,只会成为一种负担,造成学习“逆反”心理,最终也只会让孩子痛苦地逃离。  心理学研究表明:“快乐”与“痛苦”,“刻苦”与“懈怠”是对立的,但“快乐”与“刻苦”完全可以结合在一起。学习知识、增长技能确实是一个艰苦的历程,它需要学生有刻苦的精神和行动,但我们不能因此而忽视学生的兴趣、心理、个性等因素,一味地强调苦学。现代心理学的研究成果还表明,人的最佳学习状态只有在身心和谐、愉悦的时候才会出现。因为此时人的大脑最开放,注意力最集中,吸收外界的信息最容易。因此,促使学生达到最佳学习状态,激发他们的学习兴趣和热情,应该成为学校进行管理、教师开展教学的出发点和落脚点。  “知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”两千多年前的圣人孔子就已经强调了“快乐教育”的重要性。我们的学校和教师应该拿出苦学精神和苦学功夫,在教育思想、教育体制、教育教学方法上变革求新,努力为青少年学生营造多彩自主的活动环境、愉快和谐的学习环境、友爱融洽的人际环境和优美文明的校园环境,实现“苦学教育”向“快乐教育”的真正转变。  《中国教育报》2006年5月30日第5版

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讨论由一个真实的案例说起。某高中,一女生经常跟同班的一男生同进同出,班主任发现以后,就分别找了这两个学生谈话。老师先找女生,结果女生不但承认恋情,还誓死捍卫。老师于是突破男孩,男孩果然倒戈。班主任首战告捷,并且打铁趁热。第二天在班里开了个特殊的班会,再三强调了学习的重要性的同时,一句“女生要自尊自爱,不要一厢情愿”彻底结束了一段朦胧的情愫。

编辑部:汶川大地震发生后,一些灾区学生投亲靠友奔赴全国各地。这些学生在各地都得到很好的安置,基本上都是在第一时间重返课堂。然而,记者在采访中发现,这些来自灾区的学生成为当地媒体关注的焦点,纷纷对他们进行采访。

[孙霄兵]:第二,促进了全国义务教育的均衡。我们大家都知道,我们当前教育发展还不太均衡,我认为最大的不均衡就是城乡教育的不均衡,这次中央把政策的重点放到了农村,进一步推进了农村义务教育政策的弱势局面的改变,这个意义是非常重大的。我们可以一步一步的从农村、从西部开始使我们的教育逐渐在全国走向均衡。[15:20]

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四是发挥实践育人功能,推进社会实践活动。拟于明年与有关部委、单位合作,联合建设、推出一批适于中小学生参加的社会实践基地,提高学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

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